武漢兒童自閉癥康復學校分享影響孤獨癥預后的要素有哪些
武漢兒童自閉癥康復學校分享影響孤獨癥預后的要素有哪些
一般說來，孤獨癥患兒的預后好壞與發現疾病苗頭遲早、疾病嚴峻程度、前期言語發育情況、認知功用、是否伴有其它疾病、是否用藥、是否操練等多種要素有關。
心理學研討發現，孤獨癥的實質的損害是認知阻礙，體現在前期的同享性留心和扮演行為上。同享性留心是指與他人一同同享對某種事物的愛好，當孤獨癥面臨一種物品時不是與他人同享愛好，而是要得到它，這種阻礙是孤獨癥的前期癥狀之一。就象在前面首要部分中講到的那樣，不會進行扮演性游戲也是孤獨癥的前期體現之一。如果能發現前期癥狀，進行前期確診、前期干涉和教育無疑會對預后產日子躍而有用的影響。
孤獨癥患兒沒有獨立來往的才干，不會根據環境要求改動自己的行為方式來習氣環境，這種阻礙跟著年紀zēng大顯得更為chū色。伴有嚴峻智力低下者，無任何言語功用、無法按捺和難以醫治的尖叫、自傷等行為持續存在，直接要挾著生計，給教育和干涉帶來阻礙，作為家長，是很簡略辨認出孩子的這些失常的。
一部分患兒到青春期往后癥狀可有改善，古怪刻板的行為減少，社會來往和習氣社會的才干或多或少地行進。但仍體現為與人來往困難，獨來獨往，逃避他人；在不觸及交際才干時，也能干好某些簡略、機械的作業。
前期或在確診為孤獨癥之前已有較好的言語或言語功用者預后較好。盡管疾病本身使他們開展言語的潛能受到限制，但他畢竟是具有這種潛能或根底，運用規范化的言語操練效果比言語或言語功用差的患者效果好。
Seatmor等觀察到高功用水平孤獨癥預后較低功用水平為好，他報導16名6歲以下，IQ大于65的孤獨癥患兒，有對折可完結大學學業，能獨立日子。即使是高功用水平孤獨癥兒童，其業余活動面或活動內容也是有限制的，不會做建設性的抉擇方案或提建設性定見。
伴有其它疾病者如嚴峻先天性心臟病、癲癇、肝腎損害、結節性硬化等預后較差，伴有聽力受損、特別日子技術問題者預后較差。
針對某些精力癥狀給予適當的藥物醫治無疑也會影響他們的預后。美國學者Perry等人于1989年將70例孤獨癥患兒隨機分為氟哌啶醇醫治組和安慰劑對照組，在通過6個月的觀察后發現，藥物醫治組在改善癥狀和行進功用水平等方面都有顯著行進。
前期操練教育是孤獨癥得以康復的有用方法之一。其目的在于：改善其社會化行為，首先學會與家庭成員的共處和來往；盡可能多地教他們自理日子的才干，把握日子實用技術和進一步學習的才干；培育滿意職業所需的根本才干；增加對社會日子的了解和探求的愛好。研討結果閃現，經干涉后進入成年前期的孤獨癥患者大約百分之5不再依靠他人而找到某種有報酬的作業；百分之10患者癥狀改善但仍需求保護；百分之25取得行進但還不能獨立日子。McEachin等人在1993年對19例孤獨癥患者進行了1對1的行為操練，每周操練40個小時，操練長達2年以上。結果閃現操練組在IQ、社會習氣才干、人際來往、行為和心情癥狀、伙伴關系、同情心、家庭關系等方面都有改善，百分之47可進入一般學校上學。武漢心理咨詢zhōng心兒童心理咨詢部正在打開1對1的操練，以協助孤獨癥兒童早日康復。
武漢兒童自閉癥康復學校
相關新聞
- 武漢心之初教育：在特教領域演奏精彩樂章 2019-06-13
- 父親暖心鼓勵自閉癥兒子向陌生人賣玩具 2021-12-16
- 奮進新征程 建功新時代·偉大變革-我國殘疾人事業取得歷史性成就 2022-05-18
- 湖北省殘聯黨組書記、理事長帶隊上門送康復 2022-07-04
- 兒童自閉癥康復學校分享兒童發育緩慢癥狀的體現是什么？ 2021-09-08
- 兒童自閉癥康復機構中心分享怎么幫忙自閉癥兒童？ 2021-10-13
- 湖北省兒童自閉癥分享改進自閉癥孩子行為的五個小技巧 2021-07-14
- 兒童自閉癥康復學校分享自閉癥孩子和一般孩子不同的情感反響 2021-06-15
- 兒童自閉癥訓練機構分享為自閉癥兒童供給前期練習應留意什么？ 2020-12-31
- 兒童智力障礙康復機構分享DSM-5中關于自閉癥的常識 2021-03-23
